本文聚焦传统跨学科STEAM课程“贴标签”评价的局限——多为单一学科终结性量化/质性判断，割裂知识整合、探究、协作的跨学逻辑，难以激发内驱、指导过程调整，提出以“搭梯子”为核心理念的重构路径，构建多维度、动态化的过程-结果协同评价体系，适配真实跨学探索场景，旨在全面反映学生核心素养成长，为持续学习提供精准支架式反馈。